O QUE É POESIA E O QUE É POEMA

O QUE É POESIA E O QUE É POEMA

Filme Narradores de Javé

Filme Narradores de Javé

REFLEXÃO SOBRE A AULA DE GEAC CONCEPÇÃO

REFLEXÃO SOBRE A AULA DE GEAC CONCEPÇÃO

Finalizando a atividade da Oficina da Imagem

Como diz José Manoel Moron, vivemos uma época de grandes desafios no ensino focado na aprendizagem. E vale a pena pesquisar novos caminhos de integração do humano e do tecnológico; do sensorial,emocional, racional e do ético; do presencial e do virtual; de integração da escola, do trabalho e da vida.

Pois é Bonilla, fechando a atividade da Oficina de Imagem, trabalhando novos caminhos da tecnológia, através do Programa do Gimp e do Cinelerra.
Agradeço a você e a toda equie do Ponto de Cultura pelo incentivo e apoio.
Valeu! Até a próxima.

Fiquem agora com estas maravilhosas fotos, para apreciação de todos os visitantes deste blog. E também na espera do lançamento do nosso vídeo.

Aguardem!!!!!

Para apreciação de todos os visitantes deste blog

Branca de Neve também foi convidada para fazer parte deste dia tão especial.

Até o vice diretor da Escola Nossa Infância, fez uma pose para sair nas fotos com a minha turma.Fazendo deste dia ,um dia de alegria.

Os meus alunos, também já conhecem um pouco do Programa do Gimp.Eles já sabem que com o Gimp podemos recorta,colar,montar ,criar e se divertir muito com as fotos da turma.

Eu com a minha turma ,usando o computador da escola para trabalhar as fotos tiradas por eles e por mim,usando o Programa do Gimp.

Trabalhando com a a máquina digital na sala de aula

Depois que eu apresentei o Programa do Gimp, meus alunos fizeram uma bela pose para sair nesta maravilhosa foto.

Alfabetização em Ação.

Foi maravilhoso o encontro com a professora Giovana, para mim foi uma das atvidades que mais marcou o segundo ciclo, pois superou as minhas expectativas de forma surpreendentemente e o mais importante, mim fazendo pensar,preocupar em como fazer para contribuir no desenvolvimento da leitura e da escrita dos meus alunos.
A atividade na prática foi realizada com uma turma de alfabetização na qual foi aplicada uma avaliação diagnóstica da escrita ,para em seguida serem agrupados de acordo com os resultados da avaliação .Durante a atividade as duplas iam se revezando nos papeis de leitor e escritor.
Valeu todos os esforços,porque a contribuicão para a minha prática em sala de aula foi significativa.

Ética e Educação.

Valeu apena esperar acontecer o encontro com o professor Edvaldo,com o tema Ética e Educação.Nunca imaginei que um tema como este pudesse render tanto entre os cursistas.

O professor Edvaldo com a sua postura e com ética,passou o assunto brilhantemente em dois dias,01 e 02/06, mim fazendo refletir sobre,os pincípios éticos e morais envolvendo o comportamento do ser humano, permitindo que cada cursista revelasse o seu pensar sobre tudo que envolve a ética.
A atividade rendeu tanto que o professor abriu um fórum de discussões no moodle,permitindo que cada um abrissem tópicos, relacionados aos temas.
O bom de tudo ,isto foi que levei o tema para sala de aula,tentando adaptá-lo de acordo com a idade da turma,falando o que é respeitar o outro nos momentos das atividade,nas rodas de conversas,no uso do banheiroetc.

Permitindo assim , trabalho com valore e, pincípios dentro da escola,ajudando na formação do carater dos nossos alunos.

FOTOS TIRADAS DURANTE O JOGO DO TA-TE-TI

Eu e a minha turma jogando o TA-TE-TI

TÓPICOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

“Quando uma criança brinca, joga e finge, está criando um novo mundo, mais rico e mais belo, mais cheio de possibilidades e invenções do que o mundo onde, de fato vive.”

Marilena Chani

A criança é um ser social que nasce com as capacidades afetivas, emocionais, e cognitivas, podendo aprender nas trocas sociais, através dos vínculos que a mesma estabelece.

As aprendizagens acontecem na interação com as pessoas, sejam elas adultas ou crianças. Essa interação acontece em todas as situações vivenciadas pelas crianças, inclusive através dos jogos e brincadeiras.

Sinto-me gratificada em relatar sobre o desenvolvimento da aula, aplicada em minha turma, do grupo 05 matutino da Escola Municipal Nossa Infância, onde tudo começou a partir dos jogos propostos pelo professor Iron Alves, através da atividade Tópicos em educação matemática.

Com o desenvolver das atividades propostas nos quatro encontros, o professor nos propôs a escolha de um jogo para desenvolver um plano e aplicar em sala de aula. Logo comecei a pensar no melhor jogo, que adequasse em minha turma do grupo 05 de Educação Infantil, cheguei a uma conclusão que o TA-TE-TI seria perfeito, devido à faixa etária da turma, sabendo que os desafios viriam e que as possibilidades iriam fazer parte do jogo, a todo o momento, até chegar o ponto necessário, o final da jogada.

No dia 11/05 comecei a colocar o plano em ação, relatei para eles toda a proposta do professor Iron e a turma aceitou, afinal o jogo do TA-TE-TI, só estaria contribuindo com o desenvolvimento do projeto da turma, que tem como nome: Jogos e Brincadeiras.

De inicio para compreensão da turma, trabalhei o jogo passo-a-passo explorando o Maximo que pudesse, trabalhei o título do jogo, total de letras, letras iguais etc, depois tracei em um papel grande para que eles visualizassem a tabela do jogo, fui explicando, e questionando com eles a quantidade de pontinhos que aparecem na cartela, são naqueles pontinhos que colocamos as tampinhas, as seis (06) tampinhas de cores diferentes para cada jogador.

Iniciei o jogo com minha auxiliar para que eles compreendessem o jogo, em seguida convidei algumas duplas para sondar a compreensão da turma, pude perceber que realmente o grupo iria fazer a atividade acontecer.

Organizei todo o espaço da sala, de forma livre, espontânea e prazerosa, colocando no centro da sala um vaso com diversidades de tampinhas coloridas e fui organizando as duplas, para que eles tivessem a liberdade de escolher a cor da cartela e das tampinhas, a atividade foi acontecendo no próprio chão da sala para que eu pudesse contemplar e conduzir melhor o grupo.

Quando perguntei a quantidade de tampas que usaríamos, alguns falaram nove (9) baseando nos pontinhos pretos da cartela, mas logo outras crianças interferiram dizendo que não, que usaríamos apenas seis (06).

Perguntei se podia jogar com as tampinhas da mesma cor, vejam as respostas:

RUBIA  Não pró, é preciso duas cores diferentes.

PRÓ  O que aconteceria se jogássemos usando as tampinhas da mesma cor?

IASMIM  Iria misturar tudo.

KAILANE  É e não ia da para saber quem ganhou o jogo.

PRÓ  Será que dá para jogarmos com 5 tampinhas?

BRUNO  Com 5 não pode, porque um jogador vai sair perdendo.

GUSTAVO  Este jogo é legal, só ganha quem colocar as tampinhas na fila primeiro.

RICARDO  Se for na mesma linha.

O jogo foi acontecendo, quando eu ia percebendo que a possibilidade de ganhar o jogo estava surgindo, fazia com que eles parassem para observar, pensar em quem usaria a tampinha necessária para ganhar, para minha surpresa várias crianças antecipadamente já percebia que o coleguinha ganharia o jogo. É claro este fato não acontece com toda a turma até porque tem criança que ainda não consegue acompanhar a lógica do jogo, e outras as fazem com facilidade.

Durante toda atividade percebi a dificuldade do grupo, no que diz respeito a casa vizinha, onde eles acham que mesmo ocupada eles podem pular para onde quiser sem seguir a seqüência lógica do jogo. Através das intervenções, explicando, mostrando a regra do jogo que não vale pular as casas e sim, segui os pontinhos livres para depois ocupar o espaço do próximo pontinho.

Um momento marcante foi quando a última dupla ainda jogava, que os coleguinhas aproximaram e perceberam que o Ricardo tinha nas mãos a possibilidade de ganhar o jogo, mas a vez ainda era do Paulo Fernando, logo Paulinho silenciosamente, quietinho foi lá e impediu que o Ricardo ganhasse o jogo, preenchendo a casa com a sua tampinha. Mas a sorte era do Ricardo, pois quem ganhou o jogo foi ele.

Para me foi muito gratificante o trabalho proposto pelo professor Iron, me possibilitando enriquecer mais ainda o meu projeto jogos e brincadeiras, avaliando o potencial dos meus alunos, permitindo o trabalho com regras em conjunto, proporcionando o desenvolvimento social das crianças e contribuindo para a formação de sentimentos e atitudes de cooperação e respeito mútuo. Fez-me refletir sobre Andriele, ela que perdeu o jogo e no momento reagiu com choro sem aceitar a perca, mesmo sabendo que é normal o egocentrismo nesta faixa etária, a partir desta situação senti a necessidade de trabalhar um pouco mais as regras do jogo: o esperar a vez, não pular as casas, só um jogador ganha.

O legal de tudo isto é que esta atividade não ficou só no acontecer da roda, das duplas do chão, ela foi transformada em atividade para casa, para socializarmos com os pais.

Foi maravilhoso este trabalho, e muito enriquecedor.

Segundo RODRIGUES (1976), a função dos jogos e dos brinquedos não se limita ao mundo das emoções e da sensibilidade, ela aparece ativa também no domínio da inteligência e cooperam, em linhas decisivas, para a evolução do pensamento e de todas as funções mentais superiores. Assume também uma função social, e esse fato faz com que as atividades lúdicas extravasem sua importância para além do individuo.

Roteiro do vídeo passo a passo.

Boas imagens não aparecem do nada, então é preciso planejamento, reconhecê-las, e o mais importante é estar prontos para filmá-las quando elas acontecerem.

É preciso seleccioná-las e organizá-las para apresentar o argumento visual aos espectadores.E assim aconteceu depois de vários encontros, pesquisas, reflexões, inseguranças conseguimos escrever o nosso roteiro para filmagem.

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ENSINO FUNDAMENTAL/SÉRIES INICIAIS

Roteiro

Piada humorística

Na cidade de Irecê, no interior da Bahia, está acontecendo vários assaltos com suspeita do grupo de jovens conhecidos pelo nome Toma lá dá cá, por terem roubado várias Bancos, deixando a ficha das três muito sujas na cidade.

O grupo se defende negando a acusação, mas a verdade é que realmente são elas as assaltantes. No ultimo assalto as três conseguiram juntar 1 bilhão de reais, só que uma delas muito esperta fugiu com todo o dinheiro para o México, deixando as colegas no prejuízo, passando assim a ser procurada pelo grupo.

Depois de um mês, Ana Luiza, que fugirá com o dinheiro retorna a Irecê disfarçada, achando que poderia enganar as comparsas.

Pois bem...

Estava Ana Luiza na Praça da Secretaria de Educação de Irecê, lendo seu jornal distraída, quando suas amigas, passando por ali, avistaram-na e uma delas a reconheceu. Elas não acreditaram no que estavam vendo, pois a procura à ladra já durava um mês.

E elas disseram:

É você, sua ladra?Não tente fugir.

Até que enfim a encontramos, cadê o dinheiro?

Ana Luiza, sem saber ao certo o que fazer naquele momento, preferiu correr para o Ponto de Cultura. As amigas correm para alcançá - lá e invadem o espaço, que no momento está ocupado por mais pessoas.

Uma delas fala em tom irônico:

Vamos, responda logo!Onde está o nosso dinheiro sua Ladra?

Ana Luiza pede calma:

Calma eu vou responder, mas posso pelo menos dar um espirro?

Ela então, em meio as pessoas, baixa a cabeça e pensa rapidamente em uma solução; faz uma cara feia, abre a boca e aaaaaaaaaaaaaaatchim.

E fala com firmeza “Esta gripe vai me matar, foi no Aeroporto do México que adquiri esta maldita”.

Todos que ocupavam aquele espaço saíram correndo, uns caindo por cima dos outros, querendo sair de vez, pois ninguém gostaria de ser contaminado.

Moral da história, até hoje Ana Luiza continua com todo o dinheiro feliz, e sorridente.

Roteiro elaborado pelas cursistas :Maria Gracinete H. dos Santos Oliveira

Gilvaneide Araujo

Mere Márcia